2009年11月，北疆矿务局中心小学三年级三班正在上数学课。

　　吴老师在黑板上写下一道数学题，836减357等于问号。

　　他转身道“开始抢答！”

　　雅雪呼地举手，满脸自信。

　　吴老师心中诧异，一个暑假不见，这女娃咋像变了个人？

　　以前上课时只见她眼神恍惚，别说抢答了，就算拿她提问，也往往回答得牛头不对马嘴。

　　动不动惹得满堂哄笑，她也丝毫不脸红。

　　不过，这娃可能回家复习做题还算认真，上学期期末考试，数学考了72分，在班里算是中等偏下。

　　这学期一开学，这女娃就好像变了一个人。

　　上课时只见她眼神专注，没有任何小动作。

　　提问时她的回答也很少卡壳，从不出错。

　　慢慢地这女娃也敢参与抢答了，而且抢答也越来越积极。

　　这学期前面的课程中，她的举手速度一般化，所以表现的机会不多。

　　毕竟那些课程是关于时分秒时间单位和毫厘分米长度单位以及千克吨质量单位的，相对比较直观和简单，大家的起点也都一样，能举手的肯定不会答错。

　　后来到了万以内的加法，这女娃的举手速度开始名列前茅，但比起李桂芝唐新凤房玉良这些尖子生还是要慢一步。

　　现在到了万以内的减法，这女娃的举手速度就开始跟几个尖子生并驾齐驱了，我当然会优先选她来回答。

　　毕竟看到这样的女娃一步步从队伍尾巴追到队伍前列，是大家喜闻乐见的事情。

　　这次的情况完全出乎预料，这女娃的举手速度也太快了吧？

　　不要说那几个尖子生，就算我一个数学老师也不可能这么快算出答案。

　　836减357等于多少。

　　这道题可是加了难度的，涉及两次借位减法，需要记住三位数的变化情况，稍不留意就会出错。只能仔细计算和记忆，不可能这么快得出答案。

　　难不成这娃急于表现，想先举了手再慢慢思考？这不可能，违反抢答规则这事儿会得罪老师同学的，以这女娃的性格和平时表现是不可能做出这种事的。

　　雅雪见吴老师眼神闪烁，这才环顾四周。

　　上学期自己学习进步了，座位从最后一排调换到了第六排，算是把后面三排超过了。

　　可是前面这五排算是咋回事儿？

　　这抢答开始都过了至少3秒钟了，咋没人举手呢？

　　这道题也就普普通通，没啥弯弯绕，咋连李桂芝唐新凤都这么磨磨唧唧呢？

　　该说不说，这不，第一排的尖子生也一个个地举手抢答了。

　　“房玉良”吴老师叫第二个举手的回答。

　　这倒不是有意冷落雅雪，而是担心雅雪万一答错了，影响她刚刚建立起来的自信和在同学们中的形象。

　　不如先通过尖子生的解答，帮雅雪她们理清理清解题思路，巩固巩固这个知识点。

　　然后专门拿雅雪提问，那样的话，即使她答错了，也情有可原，不至于出现下不了台的难堪场面。

　　房玉良起身“836减357等于479！”

　　教室里响起掌声。

　　吴老师说“请房玉良同学说明一下解题过程。”

　　房玉良解释道“个位数6减7不够减所以要借位，然后16减7等于9所以个位数记为9，十位数3被借了1剩下2，2减5不够减所以要借位，然后12减5等于7所以十位数记为7，百位数8被借了1剩下7，7减3等于4，所以百位数记为4，最终合并出答案479。”

　　教室里再次响起掌声。

　　吴老师点点头“完全正确，谢谢房玉良同学，请坐！”

　　他在黑板上写下一道数学题，715减468等于问号。

　　他转身把视线停在了雅雪认认真真的脸上“王雅雪同学请上讲台来，把解题步骤和答案写在黑板上。”

　　雅雪在黑板上写道“715减468等于715加32减500等于247.”

　　教室里顿时议论纷纷。

　　吴老师面色凝重，眉头拧成川字。

　　片刻之后，他眉头舒展，会心一笑，啪啪啪鼓起掌来。

　　教室里顿时掌声雷动。

　　后排有人喊道“好嗷！”

　　吴老师也附和道“好嗷！”

　　教室里叫好声震耳欲聋。

　　雅雪站在黑板下羞红了脸，低头不语，一副我见犹怜的模样。

　　吴老师一脸兴奋“王雅雪同学的这个解题过程又快又准，而且不易出错。充分体现了数学之美！这背后一定有高人指点吧？如果我没猜错，肯定是六年级的数学老师谢兰谢老师吧？”

　　雅雪点点头，吴老师问道“谢老师把这个解题思路叫做什么？”

　　雅雪回答“凑十补位减法。”

　　吴老师点点头，示意她回自己的座位去。

　　雅雪瞄了瞄李桂芝和唐新凤。

　　俩人看着雅雪，眸子里闪出惊喜和羡慕。

　　吴老师环顾教室“王雅雪同学这个凑十补位减法超出了教学大纲，同学们把它记下来好好体会，以后遇到需要借位的减法时放心使用，一定能大大提高你们做减法的运算速度和正确率！现在让我们用掌声再次感谢王雅雪同学的无私分享！”

　　教室里再次掌声雷动。

　　吴老师面现一丝遗憾“但是，以后如果遇到减法试题要求列出解题过程的情况，同学们还是要按照借位法来写，不然会被扣分的！同学们不要问为什么，这个我也没有办法。”

　　李桂芝举手，吴老师示意她起立提问。

　　李桂芝起立“我觉得王雅雪同学这个凑十补位减法灵活地把减法变成了加减法组合，把借位变成了补位，把关注点从被减数变成了减数，体现了数学运算的灵活性。

　　关键是，凑十的时候很容易形成直觉，所以不易出错，而且把借位变成了补位，记忆的负担也减轻了。如果是百万千万的减法，这个凑十补位减法的威力可能就更大了。”

　　吴老师顿时眼放光芒,他啪啪啪在黑板上写下板书“3567428减869254等于问号”

　　教室里一片惊呼。

　　吴老师请李桂芝上台解题。

　　李桂芝自信地在黑板上写到“3567428减869254等于3567428减4加50减300加31000减900000”

　　台下有人念出“2698174”

　　李桂芝继续写到“等于2698174”

　　教室里掌声雷动。

　　吴老师朝李桂芝点点头，示意她回座位。

　　李桂芝边走边望向雅雪，与雅雪欣喜的目光恰恰相遇，俩人会心一笑。

　　吴老师声音激动“同学们都看到了吧，这就是数学的魅力！利用真正的规则，就不会被困难吓倒！

　　世界原本简单美妙，却被莫名其妙的人为教条搞得纷繁复杂。

　　希望同学们能从这堂课学到真正的数学思维，分出什么是真正的规则，什么是人为的教条，不要再被纷繁复杂的表面困难所吓倒！”