“那你的意思是？秦渊已经可以任教了？”

　　学员们接连震惊，同教授一起奋笔疾书。

　　秦渊看到这个场面也懵了，怎么现在轮到他讲课了？

　　不过仔细一想，却又是理所当然的事情。

　　首先是教授虽然严苛，但却很好学，对于自己感兴趣的，觉得有必要进行深入学习的知识，他都会接受并且谦虚学习。

　　这一点是非常值得尊敬的。

　　另一个重要的原因是，这个战术在这个世界还只停留在理论层次。

　　因为在国外，尤其是老毛子那边，利用这个战术实行了多次演习，取得了不错的成绩，于是就向外推广了。

　　这个战术属于游击战术的一个现代化变种，有利于快速机动和敌后穿插，提高突击效率，有利于打击敌人的分散力量。

　　但是老外毕竟是老外，在军事知识上，哪个国家都不可能把他们的核心战术全盘透露出去。

　　像教授这样的我国专业战术指战员，只能自己摸索，争取能够尽快学习掌握。

　　毕竟知己知彼，百战不殆。

　　学会了，不仅自己可以用，还可以用来克制敌人。

　　想到这里，于军队是有利的，秦渊决定将所有要点全都说出来。

　　“营级战斗群装配很多装甲力量，如若没有得到修护，或者奔袭距离长，队伍机械师装备不足，弃车或是维修又是一个大问题。”

　　“……”

　　“超负荷的合成导致命令结构分散，对指挥官和通信要求高，受到突袭反击和其他突然行动时，限制了下属单位理解和应对环境变化的能力。机动作战单位可能不需要提供侧翼和后方的安全，但他们仍然必须为后勤和支援部队提供护航队，包括巷战时缺乏步兵。这导致指挥官倾向于通过合并来自当地的轻步兵民兵来解决这一不足，但民兵在进攻中更难以协调行动和维持。”

　　“综上所述，可以清楚地看到，因为人数以及火力配备特点，营级战斗群进行攻坚战将会非常吃力。”

　　“……”

　　这方面的内容很多。

　　秦渊只是将内容的要点列了出来，没有再进行详细解读。

　　但教授已经拨开云雾见青天，对秦渊的分析非常认同。

　　其中有很多要点都是他们在研究时没有提出来的，因为缺乏实践，所以无法进行具体分析。

　　但秦渊在讲解要点的时候也提出了几个案例进行解析，这就是他对秦渊最佩服的地方了。

　　逻辑合理，案例真实，分析效果很好，让他连插嘴提问的机会都没有。

　　但很可惜的是。

　　今天的理论课只有两个小时，秦渊只讲解了要点，无法再进行进一步的深入解析，让他感到非常遗憾。

　　学员们则是听得一愣一愣的，因为秦渊所说的，他们根本就没有接触过，尤其是一些案例，听都没听过。

　　所以他们只能根据教授的表现，来判断秦渊说的到底是对还是不对。

　　可从头到尾，教授一直在做笔记，这就让他们非常惊讶了。

　　“我靠，服了，教授都认可了。”

　　“秦渊不仅把课本吃透了，还深入学习了高端技术难题啊。”

　　“这是学习？这是专研好吧？他现在完全可以组织一个研究队对这个战术进行深入学习了。”

　　“什么叫研究队？学生参加的才是研究队，而他这个至少要几个教授一起参加。”

　　“我服气了！秦渊已经可以出论文了，还可以更快地毕业啊。”

　　教授看着笔记非常惊讶。

　　下课后。

　　他跟着秦渊，一直在讨论刚才的战术。

　　然后不知不觉，他一路跟回了宿舍。

　　其他学员都懵了。

　　一般都是学员跟着教授问问题，现在却是教授跟着学员问问题。

　　三队还以为教授带着秦渊回来，要劝退到提干班进行学习，可没想到他们却是在讨论问题。

　　“他可是营级战术教授啊，怎么会和秦渊讨论问题？”

　　“秦渊是新生啊，他居然能和教授讨论！”

　　“我还以为，教授是来退货的。”

　　“牛！我服了，这教授，我路过他们班的时候，都听不懂他在讲什么！”

　　“离谱！秦渊居然让教授跟回了宿舍！”

　　教授已经叹为观止，到宿舍后才反应过来，依依不舍地暂别了秦渊。

　　紧接着。

　　他立刻转身去了教导主任的办公室，想要让秦渊进入他们的研究组。

　　当他把笔记和相关的研究资料放到桌子上时，教导主任林海整个人都懵了。

　　惊讶得整个人都像触电似的颤颤巍巍地对教授道：“黄教授，不会吧？你想让一个新学员加入你们的研究组？”